大学成绩被正态分布支配,比内卷还可怕新

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每逢考试周,大学图书馆便呈现一道风景线,座位上、书架前、楼梯角都可见埋头学习的身影。不少学子寄望考前几天的“突击”,能让分数“逆天改命”。然而,影响成绩的,或许不仅是个人努力程度,还有一条抽象的概率学曲线——正态分布曲线。据澎湃新闻报道,近日,中南大学的吴嘉老师在社交账号上怒怼学校教务办,称学校要求其“将学生分数降低以符合‘正态分布’”。“把50个学生从90分改成80分?理由是啥?”网传朋友圈截图中,吴嘉老师质疑校务办的做法。图/知乎中南大学相关负责人就此事回应,“学院教务员和任课老师都是认真负责的,只是在沟通上有误会。现在双方通过沟通,误解已经解除。”吴嘉老师该门课程参考人数是人,期末最终成绩90至分占比70%以上,几乎没有低分。根据校方说法,校务办正是“提醒教师复查,确保成绩可信”,而吴嘉老师误以为其要求自己修改分数。最终,这场风波被定义为一次误会。但成绩应“基本符合正态分布”的紧箍咒,却切实地笼罩于一些高校师生之上。“你很优秀,但只能拿79分”让吴嘉老师闻之色变的正态分布,到底是啥?正态分布是一个统计学概念,即学生的成绩呈现“中间高、两头低”的分布趋势,大部分学生获得中等成绩,其余成绩以中等成绩为中轴,向两侧逐次降低。吴嘉老师的课程获高分人数过多,正是教务办认为不符合正态分布的理由。知网的一篇论文中,学者以某高校研究生公共政治课成绩统计分析为例,制作的正态分布曲线图。图/《对考试成绩正态分布绝对化的理性思考》作者李晴、李门楼早在年,美国人卡罗尔提出,对同一学生群体,在相同的教学和学习环境下,客观真实的考试成绩服从正态分布规律。时至今日,正态分布被视为评判教学质量、试卷难度的参考准则。据浙大校园媒体“浙大传媒星空”报道,浙江大学于年开始在通识课程范围内试行学生成绩正态分布,规定90分及以上不大于20%,80分及以下不少于30%。在实际登分过程中,人数超过比例会导致无法录入分数。浙大校内论坛一则早期发布的帖子中,有学生表示,自己一门课程得分79,发邮件询问老师给分过程,老师称“达不到正态分布的比例,因此需要将附近的分数拉到79”。也就是说,不是你不够优秀,而是有一股神秘的统计学力量,在无形中“支配”着你的分数。不止一所高校企图控制优秀率及低分率,使开设课程的分数能够拟合成一条服从规则的正态曲线。北京大学最新规定,在本科生各门课程最后确定的总成绩中,优秀(85分以上)率一般不应超过30%,不及格(60分以下)率一般不超过10%。优秀率超过40%或不及格率超过15%的课程成绩,须经审核、备案后方可登录。《北京大学本科生成绩评定和记载办法》第七条指出,教师应按照评分标准科学、公正地评阅试卷。“每当考试结束之后,很多人发现自己的分数是84分,就明白自己肯定是被正态了。”某乎一位北大学子调侃,每次原始成绩出来后,老师和助教就忙着“调分”。因为要同时控制高分及低分人数,所以高分被调低时,还有一些低分会被调高。处于挂科边缘的“学渣”,有可能在机缘巧合下挤进合格线。“我在北大物院能不挂科,还真多亏了这个万人唾弃的正态分布。”图/知乎类似地,中国人民大学要求教师防止评分标准过严或过宽,指出“一个教学班的课程考核成绩一般情况下应呈正态分布”,其中,“A”或者90分以上者一般不超过20%。


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