年11月22日，在中国学前教育研究会管理专业委员会的组织下，全国l5个省市高校学者、教育行政人员、幼儿园园长、教师一行31人赴新西兰研修学习。本次研修学习由中国新西兰教育信托会协办，在惠灵顿新西兰公开技术学院进行培训，我有幸成为其中一员，亲历了此次深入了解新西兰早期教育的良好机会。本文以作者所见所闻为素材，愿与大家分享。
本文已发表于《学前教育》/7-8期
新西兰幼儿教育机构设置与学制
为了满足不同家庭的幼教需求，新西兰的幼儿教由以下5种教育机构承担：幼儿园（Kindergarten)、保育中心（chlidcarecentre）、语言巢(TeKohangaReo）、游戏中心（Playcentre）、以及游戏小组（Playgroup）。
新西兰幼儿园绝大多数由政府开办，招收3岁以上的孩子，完全免费，接受社会各界捐款，一般孩子只在幼儿园度过半天的时间，家长可自由选择上午制或下午制，比较适合单职工或有长辈照顾孩子的家庭。
保育中心也是以教师为主导的幼教机构，招收0-5岁的孩子，它一般是私立的，学费较贵，从上午7：30或8：00开始到下午6：00结束，非常适合双职工家庭。
语言巢是毛利事务部相应新西兰土著居民毛利人为传承毛利语言和文化的需求，在年设立的专门幼教机构。年第一所语言巢学校成立至今，已有大约6万名儿童学成毕业。许多毛利集会所、村落和社群都实施语言巢计划。孩子们在日常生活玩耍的时候就开始使用毛利语，使毛利语逐渐复兴。
游戏中心是由家长集中监督管理的学习地点，家长需要陪同幼儿一起参加，在游戏中培养幼儿的学习能力。游戏小组是幼儿教育发展单位所设立的，一般位于社区之中的公共场合，幼儿和家长同时参加教育活动。
我所参观的几所新西兰幼儿园规模都很小，一般只有30个孩子左右，而且全园只分两个班：2岁以下一个班，2岁到5岁一个班。新西兰幼儿园的分班方式能够让不同年龄层的孩子接触，能够拓宽幼儿对自身成长的理解和认知，并能够提升交往能力。国内大多幼儿园的孩子，除了全园的大型活动以外，很少有与其他年级或班级的孩子深入接触的机会。为了改变这种局面，我园从上个学期就开始实施中班区域活动走班制，即整个年级的孩子根据自己的兴趣选择进入不同班级区域进行学习。通过与有相同爱好的小朋友们的接触，幼儿之间逐渐发展出更深层的友谊，提高了各方面的综合能力。
秉持全纳教育思想
新西兰是个移民国家，为了满足不同文化背景不同语言能力孩子的需要，新西兰政府还专门开设了一些异国语言幼教机构。对于有特殊需要的儿童，政府会指派专业人士在幼儿园对其进行一对一的辅导。如一个班配备三个老师，针对班级一些存在个体差异、适应不良以及好动的孩子，幼儿园会由政府出资，专门再配一个老师。近年来，新西兰函授学校这个崭新的教学机构在新西兰幼儿家长中兴起。该学校对多名游戏小组的孩子进行培训，这些游戏小组的成员一般是边远地区、有障碍的孩子或家庭困难的孩子，学校主要以电话、邮件等方式对家长进行远程培训和辅导。新西兰对不同文化背景、语言能力、贫困、残障等幼儿群体的特殊教育方式、专业人士的介入等，体现了他们的全纳教育思想。
富有特色的课程理念与课程实践
新西兰的课程理念和课程实践都极具特色，新西兰教育部所编写的幼儿教育课程大纲（TeWhariki）有四个主要的原则：儿童学习和成长的权利（Empowerment）------学前课程应使幼儿能够学习和成长；全面发展（HolisticDevelopment）------学前课程满足幼儿全面学习和发展的需要；家庭与社区（FamilyandCommunity）------家庭与社区应成为扩展课程的有机组成部分；相互关系（Relationships）------幼儿通过与人、事、物的相互作用来学习。
由上述四个原则引伸出五个主要的课程思路：健康（ManaAtua:wellbeing）------在幼儿园学习中，幼儿的健康要得到保障，情感的健全要得到培养，并远离伤害；归属感------（ManaWhenua:belonging）------在幼儿园学习中，幼儿对家庭和外部世界的联系要给予肯定，要明白自己有存在的价值，要习惯社会习俗和日常场景，要知道可接受的范围和界限；贡献（ManaTangata:contrbution）------在幼儿园学习中，机会均等，每个幼儿都能作为一个独特的个体受到肯定，鼓励幼儿与其他同学一起学习；沟通（ManaReo:白殿风病传染吗北京看白癜风疗效好专科医院