随着知识经济时代的来临以及终身教育理念的倡导，幼儿阅读教育的重要性口益凸显。只有具有良好阅读意识、能力、习惯和情感态度的人，才能够实现终身学习和终身发展，发掘自己的最大潜能，达到自己的最佳发展水平。幼儿园是幼儿所接触到的第一所指导其阅读学习的专业场所，幼儿教师是幼儿阅读的首位专业指导者。在幼儿阅读中，幼儿教师发挥着极其重要的引导作用，然而，在实际操作过程中，教师的指导并没有起到应有的作用，而且相关的研究也很少提及教师的参与。
因此本文研究重点放到了幼儿园区角中阅读指导。通过对通辽市K幼儿园教师指导阅读区域活动的文献研究、观察和调查，发现了一些问题，如教师的教育观念落后；指导能力有所欠缺；没有良好的教学方法和策略；幼儿园对幼儿阅读并不重视；幼儿园没有对教师进行系统的教育和培养。对以上问题提出相应的建议，主张教师树立全面的幼儿阅读概念观；提高阅读指导的意识和能力；积极构建多元化的指导评价体系；创设适宜的阅读环境等策略。本文通过明确幼儿园、教师对阅读区指导现状，建立起新的教师指导观念，提高教师在实践中的指导技能，保证幼儿阅读质量。为本市及全国同类区域老师的指导阅读区活动提供一些参考借鉴的经验。
关键词：幼儿园区角；阅读指导；现状；对策
1.1研究背景
阅读对于我们获得知识至关重要，尤其是3-6岁的孩子，他们正处在一个关键的发展阶段，早期阅读已经成为世界各地普遍接受的一种学习方式。年，我国教育部发布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确指出，应该引导幼儿接触优秀的文学作品，让他们感受语言的丰富和优美，并培养他们对日常生活中常见的标记和文字符号的兴趣，利用图画和绘画，激发他们对阅读和书写的兴趣。这是我国第一次把早期阅读作为一项重要的语言教育任务纳入学前教育的法律法规体系。随着全球范围内对学前教育的重视，以及我国颁布的相关法律法规的不断完善，当前的学前教育理念正在朝着更加