治疗白癜风秘方 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/150921/4699279.html文丨橘妈一个朋友怀疑自己的孩子有阅读障碍症，发消息问我知不知道这个应该到哪里去检查。前段时间她还兴致勃勃的问我6岁孩子适合读什么书，让我给她发书单来着。她说了自己这段时间的遭遇，倒也不难理解。防疫在家的日子让她开始重视起孩子读书这件事，每天都和孩子一起看书，然后发现孩子不喜欢读，而且读的时候漏字错行，自行发挥，刚认识的字转头就忘了，刚刚读完，但是读的是什么却没概念。于是朋友开始疑惑，孩子不会是有阅读障碍症吧！在当代妈妈开始拼孩子读书量的现状下，这个想法把她折磨的有点呛，如果孩子真的有这个问题，那将是他最大的学习障碍。孩子有多大的可能患上阅读障碍症呢？很多专家说，这是一种普遍存在但是又容易被热忽略的问题，因为它的发生率在20%，也就意味着每5个小朋友里，就有一个有阅读障碍症。不过，这个数据是平均数据，由于文字的不同，英语国家和汉语国家在阅读上有很大的差异。以至于发生率也有很大差别：英语国家高达10%~30%，汉语国家则在3%~5%，所以阅读障碍在西方国家的孩子身上比较常见。所以在西方社会，大家对这个概念非常熟悉，针对阅读障碍的早期识别和干预和非常常见，而在中国则不那么重视。这种概率之间的差异，主要和英语于汉语的语言特征有关系，英语是表音文字，汉语是表义文字。英语的词汇和发音之间，也就是和日常说话之间是有关系的，而汉语的文字学习却需要一个识字阶段，才能将发音和符号联系起来。这就导致自主阅读时年龄段的不同。中西儿童阅读教育交流与研讨会上一些专家指出，西方国家儿童4岁可以进入自主阅读阶段，而中国孩子一般8岁才可以，所以孩子能发育的更好一些。另外，汉字的造字法对孩子理解文字意思更有帮助，所以汉语儿童中患有阅读障碍的几率会更小。到底啥是阅读障碍症，它是先天的还是后天形成的呢？阅读这个行为其实非常复杂，它需要孩子视觉、大脑等多个器官同时作用，才能完成文字的识别、理解与记忆，所以障碍正是来自大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调，最终影响孩子阅读和拼写。判断孩子是不是阅读障碍，父母可以参考这些表现：①孩子阅读是精力无法集中，并且是自己无法组织精力集中起来；②看过的、读过的文字，只能掌握一小部分；③掌握顺序比较苦难，对时间概念的理解也比较困难；④朗读速度慢、按照自己的想法读；⑤认字识字非常困难；⑥听写成绩很差，抄写的速度也非常慢；这些表现只能作为参考，更进医院做一系列的相关检查，让医生来进行评估。而父母们同样关心的是，如果孩子真的出现阅读障碍症，有办法改变吗？阅读障碍（RD）分为两种：非特异性阅读障碍：受社会环境、家庭环境、情绪、注意力、心理等影响。特异性阅读障碍：没有以上因素，而是小脑或其他脑区功能障碍引起。第一种是更多是受后天影响，而第二种则是功能性的障碍。看不进去书的孩子有很多，不见得都是阅读障碍，而即便是阅读障碍，也不见得是特异性的阅读障碍，所以对更多父母来说，需要关心的是如何通过改变环境让孩子爱上读书。在儿童时期，发现问题后进行主动干预和积极调整，是可以改变非生理机能性质的阅读障碍症的。那么具体如何调整和干预呢？一、家庭环境我们都知道，环境对孩子的行为有很大影响，而这个环境也不仅意味着安静的房间，丰富的图书，或者是一条每天什么时间必须看书的规矩，以及一个在旁边监督的妈妈。现在很多家庭出现了这样的问题：对于孩子读书这件事，父母太功利，也太急躁，给孩子很大的心理压力。这种紧张的有目的的读书方式，非常影响孩子阅读的兴趣和情绪，容易让出现拒绝读书表现，效率不高，出错率高，收获较小，长期下去形成了后天的阅读障碍。建议父母调整自己的心态，重点放在如何激发孩子的主动阅读兴趣，而不是监督孩子的阅读行为上。比如在聊天中对孩子讲述更多有趣的故事和自然现象、认真回答孩子天马行空的问题、让孩子自主选择阅读书目等。二、孩子注意力训练孩子阅读效果差，很可能和注意力不集中有关系。关于孩子的注意力发展，也是一个非常重要的话题，我之前写过一篇介绍不同阶段孩子注意力发展情况的文章，想了解的爸妈可以点击看一下：三分钟热度是孩子的天性？不，是同龄人注意力发展水平他没跟上如何让孩子阅读是集中注意力呢？首先，不要在孩子玩手机、玩儿玩具时强制他放下手机来看书，而是在孩子情绪比较平稳，接受度也比较高的时候建议他去看书；或者慢慢养成固定时间看书的习惯，让孩子心理上接受这件事。其次，用正念方式引导孩子
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