在日常咨询工作中，我们的来访者会以孩子厌学、网瘾、叛逆、抑郁焦虑等情绪问题、亲密关系等不同种类问题来进行心理咨询。深入指导后可以看到，孩子在不同年龄阶段呈现的问题，都与早期家庭教育不当有着十分紧密的联系。
心理学者李华老师说：早期家庭教育就是“根”的教育，是孩子成长的重要转折点，对人的一生和人格形成具有十分重要的作用。下面我们通过几种人格类型，感受早年家庭教育对孩子成长的重要作用。
01.依恋型人格：
对遗弃的恐惧
依恋期是指出生后至一岁半的阶段。对母亲的依恋是孩子这个阶段最基本的需要，如果这一基本需要不能得到满足，便会造成心理创伤。根据孩子对依恋的需要得不到满足而造成的伤害程度不同，形成了不同的人格类型并会伴随他们终生。
依恋型人格的早期家庭教育可以追溯到：母亲对孩子的依恋需要反应不稳定，表现为有时候能满足孩子的需要，而有时候则不能。这样的结果是，孩子不能建立起稳定的安全感，一方面使出全身解数，努力地用哭闹来吸引母亲的注意，从而使自己的依恋需要得到满足，而另一方面却又为自己受到了情感忽视而感到愤怒。
所以，母亲成为愉快与痛苦的同一源泉，孩子在生理与情感体验上的愉快与满足、愤怒与伤心就交替出现，因而形成了对母亲的爱与恨并存的矛盾情感。如果父母对于这种依恋的处境没有及时察觉，不能在孩子后来的成长阶段中得到改变。那么在这一阶段中没有得到的需要，依恋型人格将会成为他们的基本人格特征并伴随终生。
02.孤独型人格：
对拒绝的恐惧
依恋期中母亲对孩子持续的情感冷漠，导致孩子在情感上是冷酷的。他们往往惧怕亲密的接触，虽然事实上他们曾经和其他儿童一样需要母亲的爱护，但是每次对母亲依恋的渴望和要求都会导致心理上的痛苦,因此构造了一个不真实的自我：
表面上他们看起来很独立，实际上是否定自我的需要，恐惧与他人接触，其目的只是为了回避由此可能带来的痛苦。如同在幼年一样，否认自己的情感甚至物质需要。事实上他们不是没有亲密的需要，而是在幼年时期把这种需要放弃了。
03.回避型人格：
对被控制的恐惧
具体可以追溯到探索期，这时候的孩子一方面需要尝试着离开母亲身边，从而证实自己日益增长的独立性，但另一方面，他们心中充满了对于未知的恐惧和失去母亲呵护的不安全感，因此他们同时又要求不断地得到安全感。
而家长总是很容易对孩子说：“回来，那儿不能去。”“这个不能动。”过分保护与呵护孩子，过多地限制孩子的自由行动。久而久之，孩子在这种过度限制和纠正的环境中关闭了通往外界的探索的大门。
这时候，孩子的反应可能有两种：一种是孩子直接拒绝回到母亲身边，并总是设法与母亲保持一定的距离来逃离母亲的控制。另一种则是虽然回到母亲身边，但是情感却对母亲关闭了，即在情感上隔离。
我们把这类孩子称为：距离儿童。长大以后容易成为回避型人格，导致他们的人际关系从身体到情感都是疏远的。
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采访编辑｜叶青禾
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