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和小朋友玩是不一样的，所以我就给他报名了。（家长FY）”“只有少部分家长能意识到早期教育的重要性，绝大部分家长是没有这个意识去学习，他宁愿买个名牌包包，也不报课程，觉得上这个没用，就是玩，那么在家也能玩，其实家长并不知道，在家玩是一两个孩子，而且是没目的的玩，在这里是几个孩子而且是有目的的玩，家长自身就没有正确的教育理念。（管理者AC）”对于早教视频早教机构市场供给的调查，并对其进行问题归纳，是给出合理化建议的基础。对于早教视频早教机构市场供给的调查，本研究采用问卷调查法和访谈法两种形式，两者相辅相成。从早教机构课程与教学、师资、环境、价格四方面的供给现状来进行论述。一、早教机构课程与教学方面的供给现状（一）早教机构课程方面的供给现状1.课程来源方面的供给现状学校教育(包括学前教育)的社会功能和育人功能都是通过课程实现的，“没有课程，教育便没有了借以传递要旨，转达其意义。传播其价值观的媒介或工具”。正因为其重要性，课程才被称为教育的心脏。84从课程来源上看，大部分早教机构的课程内容自成体系，课程来源大多数为总部培训与自主研发相结合。而关于课程来源，总部培训与自主研发相结合，占39.13%，其次是总部培训课程，占32.61%，再次是自主研发课程，占26.09%，最后是购买的教材按要求进行，占2.17%。国内连锁早教课程一般是需要总部培训，总部培训课程一般由机构总部研发授权，各加盟机构照总部要求严格执行，课程进度和实施过程不得有修改和变动。但通过调查与走访，相关负责人也提到因地制宜修改课程，那么便存在问题，修改过的课程仅仅是为了满足家长购买需求，严谨性和科学性我们也无法保证。“我们会派专职优秀的教师去总部进行学习，但是带回来的课程我们也要考虑卖课的情况与家长认可度，我们会因地制宜的修改课程，变成大众喜欢的课程”（管理者AD）而本土早教与连锁机构明显不同，课程无固定来源，对0-3岁婴幼儿教材也无特定选择依据。通过对早教机构课程内容体系的调查，发现大部分早教机构课程体系有鲜明的0-3岁早期教育特点，占65.22%，其次是比较零散的体系，占21.74%，再次是无系统性，知识内容庞杂，占10.87%，最后是比较零散的体系，更多的重复了小学化，占2.17%。而通过对早教机构管理者进行访谈，他们提到为了节约加盟成本，获取最大利益，课程便自成体系。“我们是最开始的时候是和总部进行加盟培训的，我们会把一线的教师不定期的送往总部培训，
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