白癜风贫困公益援助 http://hunan.ifeng.com/a/20170626/5773085_0.shtml一个区域的教育规划与发展,从根本上讲,就是在以教育强国推进中国式现代化建设的宏观视野下,立足本区域经济社会发展的时代经纬,对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题作出的区域性回答。将育人目标聚焦于学生的核心素养上,将教学改革落脚在学生课堂上,正是无锡国家高新技术产业开发区(以下简称“无锡高新区”)回应新时代育人理念的有益尝试。年起,无锡高新区以江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目——“区域课程教学变革的新吴实践”为抓手,通过核心重塑、路径建构、平台拓展,初步形成具有区域特色的“新吴模式”。聚焦新课标,探索素养导向的学科实践范式无锡高新区教育聚焦新课程方案和新课标,在为学生打好知识基础的同时,探索拔尖创新人才早期培养的规律与特点,将育人理念与育人目标转化为丰富扎实的育人实践。注重将课程教学变革聚焦为学生素养培育的教学变革与创新,包括变知识本位为素养本位的课程目标重塑,变“知识+技能”的“二维结构”为“知识(事实)+理解(概念)+学会(技能)”的“三维结构”的教学内容重组,变教学中心为学习中心的课堂范式重建,变“知识评价”为“素养评价”的评价体系重构。具体来说,就是从传统的“学科教学”走向“学科育人”,这是素养导向下的教学新突破;就是变教学内容从知识本位到素养本位,指导一线教师从人格、知识、技能、元认知四个维度来把握新课程,发展学生的创造性、批判性思维,培养学生沟通协同的能力,注重对学习本身的反思;就是变教学方式从“单一教学”到“多元学习”,推开学校围栏,打破学科边界,探索个性化、多元化学习方式,依托无锡高新区教育大数据中心,通过教育数字化、信息化全面赋能教育,推动区域教育形态的深刻变革;就是变评价方式从“知识评价”到“素养评价”,重视学生在特定情境中运用所学知识解决实际问题的表现评价。确立了“两新历学、素养课堂”教学主张。“两新”即新课标、新教学,“两新历学”就是立足素养导向、经历真实学习,发展高阶思维、实现学科育人;“素养课堂”就是以素养为导向,重点
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