许多国家的婴幼儿发育研究机构经过多年研究表明：一个人学习能力的50%是在生命的头四年中发展起来的，另外的30%是在八岁之前发展起来的，很多思想、习惯和智力是在幼儿期打下基础的。我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中也明确提出：“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起”。早期的生活经验，不仅制约着当时的生长、发育状况，对以后的儿童期、青少年期乃至整个成人期的人格、智能水平和社会适应能力，都具有重大的影响。健全的人格，不仅是个人、家庭健康生活的基本保证，也是提高整个国家人口素质的关键
一、问题的提出
20世纪60年代，0~3岁婴幼儿教育从欧美国家首先兴起，成为很多发达国家教育高度发展的标志。80年代以后，在日本和我国的台湾地区开始流行起来。在我国，0~3岁婴幼儿教育从上个世纪末开始逐渐受到重视，但对于婴幼儿0~3岁阶段的研究仍是学前儿童教育研究中一个较为薄弱的部分。通过对宜宾市翠屏区城乡0~3岁婴幼儿家庭教养亲子支持现状的调查，了解了宜宾市翠屏区城乡0~3岁婴幼儿家庭教养亲子支持的现状，研究从家庭结构类型、教养人基本情况、亲子交往等入手展开分析，探寻我市城市和农村0~3岁婴幼儿家庭早期亲子支持现状优势与不利因素。立足实际，提出适应当地经济与社会发展的、能满足人们需求、切实可行的改进0~3岁婴幼儿家庭早期亲子支持教养现状的可行性对策建议。
二、研究方法
本课题研究根据研究目标和内容的需求，综合运用了文献法、问卷调查、访谈、个案法等开展研究。
文献法：查阅相关文献资料，加强理论学习，对其进行分析和归类。
问卷调查法：设计问卷，随机抽样调查。
访谈法：获悉家庭教养人需求与教养理念、家庭家养背景、家庭教养人对早期教养的需求等。
个案法：随机选择30户家庭作为样本近距离观察记录原始资料。
三、研究结果与分析
（一）0~3岁婴幼儿家庭教养者文化素质差异较大
我们随机对城市和农村的名父母进行访谈，在城市父辈被调查者中，初中及以下文化程度者为3%，高中文化程度为7%，大专文化程度为52.5%，大学本科及以上为37.5%。农村父辈被调查者中，初中及以下文化程度者为41.5%，高中文化程度为34.5%，大专文化程度为21.5%，大学本科及以上为
2.5%。城乡对比来看，城市家长的文化素质并不低，但差异较大，而农村家长的文化水平大多是在高中文化程度以下。在访谈中，我们还了解到，许多农村父辈家长中绝大多数是因为家庭经济条件所迫，小学毕业后就辍学了。可见，社会政治、经济决定了教养人的受教育程度。而教养者的文化素养在很大程度上决定着其理想、情操、道德水平、思想境界、教育能力和教育方式的应用等，农村婴幼儿教养群较低的文化素养无疑会影响其家庭教育观念、能力和方法等。
（二）隔代教养现象比较普遍
调查数据表明，在城市中白天祖辈养护孩子的占到88.5%，晚上由祖辈养护孩子的占到了33.5%。对于大多数城市家庭而言，年轻父母工作压力大，自己无法独立承担教养子女的责任，因此白天祖辈成为了教养孩子的主力军，而下班之后年轻父母因为加班或者是工作太累，晚上也把孩子交给祖辈教养。在农村由于父母大多迫于经济压力，在孩子出生后不久就外出打工，祖辈留守在家照看孩子，形成了隔代教养的现象。无论是城市还是农村，大多数祖辈的文化程度
都比较低，对于早期教育的接受能力不是很强。所以农村地区经济薄弱，城市经济社会发展加剧工作节奏和就业压力，现代父辈家长不愿承担孩子教养任务等，值得我们深思。
（三）女性是婴幼儿教养工作的主要承担者
无论是城市还是农村，白天还是晚上，孩子的主要看护者依次是奶奶、外婆和母亲。由此可以看出，婴幼儿的养育更多的是女性承担。很多研究都指出，早期教育在很大程度上不仅是促进孩子的发展变化，更重要的是教育家长。而家庭成员中女性的生活质量、幸福状况，都会深深地影响着婴幼儿的早期教育。调查中发现，男性家庭成员所承担的婴幼儿早期教育的比例还不足10%。男性尤其是父亲在婴幼儿成长中占据着重要的作用，现实生活中，父亲工作的忙碌、父亲教养孩子意识的淡化让父亲角色的作用显现钝化
（四）家长渴望拓展婴幼儿早期教养渠道
调查问卷统计结果显示，城市只有30%的家长参加过早教机构组织的亲子活动或接受过育儿知识宣传，农村只有2.5%的家长参加过育儿知识讲座。可见，0~3岁婴幼儿早期教养的普及面有待挖掘和提高。同时，也反映了0~3岁婴幼儿早期教养仍以家庭为主。但是家长们对早期教养的理想需求是非常迫切的。
四、提高亲子支持的对策与建议
（一）以多种方式向家长宣传0~3岁婴幼儿亲子支持的重要性
首先，有针对性发放早教宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解早期教育的重要性。使家长有针对性的了解早期教育是什么，父母在早期教育中要承担的责任和重要性。
（二）利用访谈的形式向家长进行针对性地指导
尽可能多的了解看护者在早期教育中的种种信息，让我们看到了他们在教育孩子中存在的问题，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长转变教育观念。
（三）开展丰富的亲子活动，提高家长的育儿能力
幼儿园专门针对0~3岁宝宝早期教育和潜能开发，提供早教家庭进行交流的活动。在早期教育的方式方法上，给予父母以具体、专业、系统的指导，让家长懂得为婴幼儿创设适宜的生活学习环境，正确有效地与孩子互动，给孩子提供适宜的支持与帮助。并在活动中注意及时纠正家长的一些不正确做法和想法。以尊重婴幼儿的兴趣和思维方式，减少和避免单一、机械的“传授—接受”的“顺向思维”方式。
（四）网上交流指导
城市的家长一般白天上班，晚上才有时间参与交流，且网上交流指导的时间也较灵活。因此，我们可以利用幼儿园的网站论坛或社区早教QQ群，随时与家长交流，解答家长的疑惑，并为每个家庭的相互交流提供更大的空间。农村的父母大多在外打工，建议他们为家里的老人配备智能手机或平板电脑等电子设备，并开通网络，每天至少抽半个小时的时间与孩子视频通话，通过给孩子讲故事、唱歌、做亲子小游戏等形式促进和孩子之间的亲子交流，增进和孩子之间的亲子关系。教人要从小教起，幼儿如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，既不夭折，也难以成材。作为早期教育基地的幼儿园，我们有义务，有必要为指导家长做好早期教育工作做出努力，相信在我们与家长的沟通、配合下，早期教育之花将盛开得更加艳丽夺目。