早期教育
国际幼儿教育现场
据王旭明介绍,语文出版社曾在2001教育部一纲多本的政策指导下,出台了一套古代文化知识部分较其他版本偏重的语文教材,全书七个单元中就有两个单元是传统文化的内容
针对教材建设的问题,原国家教育委员会的副主任柳斌表示:“教材是根据一定的活动根据一定的教育的目的,把从文化积淀中精选出来的内容交给学子者的财政,所以我们要高度重视课程和教材的建设”
传统文化继承
加拿大西蒙弗雷泽大学教育学院教授发表演讲
而就目前市场上,早教机构良莠不齐的问题,杨志彬提出:“规范早教单位行业机构的教育行为、设定从业人员标准很有必要”
要将传统文化的灵魂放到中小学语文教材当中来
此次国际幼儿教育论坛侧重于0-3岁婴幼儿的早期教育早期教育问题现场,来自加拿大、日本等国内外围绕着“国际幼儿早期教育研讨”和“国际幼儿早期教育的促进”两大方面,剖析了国内外学前教育的发展现状,提出应对当前早教发展问题的策略,并就婴幼儿身心发展规律和脑科学的发展规律进行了探寻
中国民办教育协会学前教育专业委员会名誉理事长郭福昌介绍,截止2013年底,全国幼儿园已经达到19.86万所,在园幼儿人数34.68万人“中国的学前教育正处于建国65周年以来的最好时期然而,学前教育出现‘小学化’倾向、园长和教师的实际操纵技能有待提升、市场上的幼教单位良莠不齐、如何通过科学的理论和方法有效地指导和培养孩子等一系列的问题都亟需解决”郭福昌说到
“要做到在青少年间弘扬传统文化,首先就应当将传统早期教育的重要性文化的灵魂放到主课堂,放到中小学语文教材当中来”语文出版社社长、教育部前新闻发言人王旭明在分论坛——传统文化继承与教材建设论坛上说到
“桃三杏四李五年,枣树当年就还钱正如果树的品种和管理影响果树结果周期一样,早期教育也应当遵循婴幼儿的身心发展规律和脑科学发展规律”中国民办教育协会副会长、学前教育专业委员会理事长杨志彬在主持本届年会分论坛——国际幼儿教育论坛时说到
王旭明在此次传统文化继承与教材建设论坛上透露,新修订教材仍然秉承“中国文化传统的继承应该在语文教材当中得到最充分最完美的体现”的理念,课程量由原来的七个单元减少为六个单元,但古诗文仍保持有两个单元,所占比重由过去的约占29%提高至35%,并有望达到40%另早期教育的影响外为了让古代传统文化的内容融合在书本中,出版社特意把两个具有古文色彩的白话文小说搁在了小说单元中,以让学生们接触到更多的中华优秀传统文化目前,新修订的初中语文教材已送教育部审批,如获通过,这批教材将于明年9月开学进入中小学课堂
“幼儿教育最为核心,最需要关心的问题是对家庭教育问题”国家督学、云南省人民政府参事、原云南省教育厅厅长罗崇感认为:“幼儿教育就是要把学校教育、家庭教育、环境教育等形成教育发展合力,而其中家庭教育的重要性是不容小觑的”
早期教育是孩子健康成长和全面发展的基础,2011年联合国秘书长安南曾提出“每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端,每个儿童都应该接受良好的基础教育,每个儿童都应该有机会早期教育幼儿教育充分挖掘自己的潜能,成为一名有利于社会的人” 随着时代的发展和教育理念的变化,我国日益重视孩子的早期教育,幼儿教育事业正处于蓬勃发展的阶段
探寻婴幼儿的身心发展规律和脑科学发展规律
今年教师节前夕,总书记在同北京师范大学师生代表进行座谈时号召全国教师要做“有理想信念”、“有道德情操” 、“有扎实学识 ”、“有仁爱之心 ”的好老师紧接着,教育部出台了培训幼儿教师,卓越教师“厚基础、强能力、重融合”的标准对此,郭福昌认为:“园长和教师的实际操作技能得有提升,要按照梯队的发展形式,努力从上岗发展为称职,再到优秀,进而成长为具备国际视野的教育工”
同时,柳斌指出:“我们当前教育改革的核心问题,是要让我们的教早期教育的影响育回归本性”他认为,教育本来就是为了传承知识、智慧和一些必要的法律法规、社会制度但由于我们国家是应试教育,所以教育的本性开始被模糊,慢慢地变成以考试为主,以分数为主,以追求重点大学为本“教育应当以教育本身为本进行回归“当时我的同事就告诉我这是一个特色,但是千万别说,否则我们就会受到批评当时我不是很理解直到2012年年底,出版社启动了对这套教材的修订工作,在这个过程中我深深的感觉到,传统文化传播的主渠道应该是课堂上,应该是思想政治课、语文课这样所谓的主教材里头这才体会到那种怕人议论、怕人批评的压力”
中国未成年人网成都讯(王露 罗园)11月1日—2日,作为第十五届中国西部博览会重大活动之一,以 “教育·社会·创新”为早期教育安全保护主题的2014亚洲教育论坛年会在成都隆重举行来自澳大利亚、比利时、加拿大、法国、德国等30余个国家和地区的近600余名政要、政府官员、驻华使节、国际组织代表、教育机构负责人、各界学者代表,现场就“国际幼儿教育”、“传统文化继承与教材建设”、“国际合作与民办教育新格局”、“国际职业教育”、“区域合作”以及“国际艺术教育创新发展”六大热点议题进行了激烈的研讨交流其中“国际幼儿教育”、“传统文化继承与教材建设”两大分论坛成为未成年人教育问题的关注点