目前社会上的早教市场多种多样，多数家长抱着“不能让孩子输在起跑线”上的心理为孩子报名了各式各样的不同形式的早教课程，比如开发右脑的、培养孩子动手能力的、运动协调能力的等等，让很多家长乐此不疲的奔波在接送孩子的道路上。
其实最适合给孩子们早教的人就是孩子的家长，相对于早教课程，父母们更了解自己的孩子需要什么，只要有相应的科学的早教教材，家长们完全可以承担起早教老师的角色。
对于孩子的早期教育学习进展序列是语言的学习、社会情绪能力和执行功能。科学研究证明，孩子5岁以前没有情景记忆，到6岁才记得住，你叫他死记硬背没有用，他会忘掉的。小孩子早期学习不是靠记忆，而是环境。
如果爸爸讲英文，妈妈讲中文，他很快就会讲中文英文。他的学习方式是模仿和观察，通过讲话、和别人的语言交流进行学习。家长通过情感教育，与孩子建立安全的依赖关系，温暖稳定积极互动的家庭关系。孩子会模仿，你这个时候怎么对他，他就怎么对人，他依靠模仿形成一种自我反应的机制。
早期教育的一个重要功能是培养儿童的社会情绪能力，这些能力基础都是早年形成的，儿童的社会情绪能力只能通过社会实践活动来培养。研究表明，儿童时期具有的情绪能力，而不是他们的情商，是他们以后生活中能否成功的最好预示。
前国家教育部副部长韦钰相信勤能补拙，勤奋要看到哪个层次，积累是可以的，要突破，勤奋总是需要的，但是更重要的是方法，要交给孩子解决问题的方法才是教育的根本。杨振宁讲过将概念变成直觉就对了，把这些大科学划时代的概念教进去，让这些最基本的概念，都变成孩子的直觉。
韦钰在回答记者采访关于智力开发的问题时说过：所谓“开发智能”说法并不科学。智能有多种，对人的智能的多元化，世界上只有两个国家发生了曲解，一个是我们中国，一个是澳大利亚。澳大利亚认为土著人只有音乐和体育才能。中国现在流行，每个人都有多元智能，什么都可以好，唱歌跳舞都发展。其实人一生中一定有一件事情他做起来最省力，学得最快，你要让他能发现这个，以后一辈子都做这个事，他会幸福有兴趣。
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