许多有过国外生活经历的人，都深深体会到不同国家儿童教育的差异性。下面看看外国人对儿童的教育中更注重什么，咱们有什么可借鉴的。
丹麦人生方向重于考试成绩丹麦的教育思维中，认真地将「找到自己的人生方向」视为一个重要的课题。在丹麦，大部分的学生都会有一到两年的间隔年，可能在高中毕业后的任何时间发生，如上大学前，大学中间，大学毕业都行。为的是用自己的方式了解世界，了解自己。丹麦对十八岁青年的态度是：你成年了，世界在你眼前，你可以去任何地方。在丹麦，要自我探索不必壮游流浪，如果不知道如何做才好，也有学校专门在做这件事。丹麦有一个特别的学校形态，叫市民高校，是以交朋友、自我探索、发展自我兴趣为主所设立的，这样的学校招收18-30岁左右的年龄层。各市民高校有不同的主轴，从语言、创作、音乐、新闻编辑都有，招生的年龄跨度也很大。在市民高校，学生皆住校，就学时间三个月、半年、一年都有。
德国要求孩子树立规则意识德国人深信：社会是一个整体，人与人之间遵守规则，才会使生活变得愉快、和谐、安定。听一位朋友说，他第一次到德国时，将小外孙的上衣晾晒到阳台上。他的女儿要求他将衣服收进来，晾在家里。她说在阳台晾晒衣服，影响小区的美观，房主会有意见，因为这会影响客户对住宅小区的评价。德国人很注意对孩子规则意识的培养。一次，在距姐姐家不远处的草坪上，一个年纪稍大的德国男孩儿凭借武力抢了另一个小男孩儿的玩具，结果恰好被自己父亲看到了。大男孩儿的父亲对儿子说：“莱昂，赶快将玩具还给亚历山大，并向他道歉!”那个叫莱昂的男孩儿不依。父亲又说：“你如果不去道歉，我就只好代你去向亚历山大道歉了!”过了一会儿，这位父亲果然认真地将玩具交还给小男孩儿，并代儿子向他道了歉。人人都遵守规则，才能营造更好的生活环境。
日本打造与孩子的界限感
长驻日本的亚洲通讯社社长徐静波认为，日本家庭成员之间是“相互依存的关系”，而中国家庭更多是“相互依赖的关系”；日本人家庭和中国家庭最大的不同就是界限感，特别讲究两个“清清楚楚”，一个是在钱上清清楚楚，另一个是在时间上清清楚楚。在中国，父母的一生都是为孩子活着，为孩子操心，孩子也理所应当的接受着父母的包办。而在日本，孩子结婚是不需要父母准备房子的。东京都大学生生活协会做过这样一个调查，20-30几岁年轻人结婚，租房子结婚的比例高达85%，还有10%是在单位宿舍里居住或者与父母同居，只有5%的人是买房结婚。除此之外，日本人也有望子成龙的思想，但是不会刻意地去要求孩子一定要出人头地，也就是说日本的教育，不是竞争教育，幼儿园没有小红花，中小学没有名次榜。在东京等一些大城市，除了一些明星，和一些富家子弟，很少有人会刻意地把自己的子女送往远离家的私立学校去读书，绝大多数的孩子，都是在就近的公立学校上学。
韩国“长幼有序”教育突出韩国的“长幼有序”教育是一种家庭与社会全方位的儿童教育活动，其主要内容是敬老孝亲，让儿童自小就增强尊重长辈的意识。比如不与老人并肩而行，而要错后一步;对辈份比自己大一辈的人要视如父母;人与人交往时，要尊重比自己年长的人等等。这些对儿童的严格要求直接影响到他们长大以后的做人方式，韩国学生很少有对老师无礼的行为，对家长也毕恭毕敬，这都源于初期的“长幼有序”。
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