前言：
当我一踏进人类的早期教育——儿童潜能开发的领域，这个神奇的世界竟然让我多年如一日去探索，还兴致愈来愈浓，我有时想来，连自己也不可思议……
中大素心教育是一家专业从事0-12岁儿童素质和智能培养，是以右脑潜能开发为重点的教育培育研究机构。中大素心的老师们，总是鼓励家长们为孩子创造条件，帮助孩子开发其脑潜能，因为聪明是可以通过环境与行为后天塑造的。
今天，从脑科学的领域，为家长们解释聪明大脑的形成原理。
环境塑造聪明的大脑
生物学家Rosenzweig著名的老鼠实验中，把基因资质一致的老鼠分三批，一批放铁笼作为参照组，一批养在光线昏暗、三面不透明的笼子里（“贫乏环境”组）;第三组关在一只大而宽敞的笼子里，这里面光线充足、设备齐全，有秋千、滑梯、木梯、小桥等各种“玩具”（“丰富环境”组）。几个月后，丰富环境组老鼠机灵好动，贫乏组老鼠呆滞老实，解剖了老鼠大脑（呜呜），发现“丰富环境”中的老鼠的大脑皮层在厚度、蛋白质含量、细胞大小等方面都比其他两组的老鼠有优势。
这个实验说明，即使资质一样的孩子，在不一样的养成环境，大脑发育的结果完全不一样！
聪明的人，拥有强大脑神经网络
神经学证明——大脑是否聪明，最重要的是神经链接网络的发达程度。什么叫做发达呢？1.神经粗，2.链接多，密集编织成网。下图是磁共振拍照技术可以看到的大脑神经网络。
哈佛大学加恩-维登教授新用核磁共振成像技术拍照得到的大脑神经网络图
拥有强大脑神经网络的人更聪明
以下这个实验可以考验孩子思维：教室门边有个小钉子露出头来，老师让孩子去把它修好。孩子大多动身就去工具房找锤子（已被我藏好）然后回来一脸无奈地说“老师不行耶，没锤子”。有一些，直接就到书包里翻出个不锈钢笔盒或者花基里翻出块碎石，顺手就把钉子砸进去了。
看起来很不起眼的一件事，反应的是孩子两种思路：前者只会被“教授”的知识：钉子配锤子，没锤子就没法完成任务。后者看到钉子需要的其实只是一个1.硬度足够，2.可以手握，3，有足够接触面的硬物，无论锤子铅笔盒还是石块，都可以解决问题。
“笨孩子”大多只有一条路，就是俗话中的“死脑筋”；聪明的孩子就能“此路不通还有路，条条大道通罗马”，灵活的思维方式，其实就是大脑神经链接的发达程度：神经粗（递质传递快，所以反应快）链接多（通路多，所以点子多）。
脑神经网络是怎么强大起来的？——学习！
神经学已经证明：当我们学到一个新的知识，建立一个新的概念时，都会发展出一个新的神经键。如果这个神经键被反复使用，它就会长得粗壮；不被使用就会慢慢退化消失。
人对事物的记忆从浅到深分为sensoryregister（感觉登记？），短期记忆和长期记忆：一个英语单词，背过以后不用，自然就忘了，如果常见到，就会变成长期记忆。实际在我们大脑中发生的，就是建立神经链接的生物现象。
上面是磁共振脑图的3D模拟，来自另一个脑神经学家加州大学PatricaKuhl教授的TED演讲《孩子的语言天赋》
可见知识和脑神经链接是双生的，知识多就链接多、强；否则就链接数少、弱。要聪明就要学习！
体验学习和书面学习
学习知识是不是就是3岁识字5岁熟读唐诗呢？不一定，刨书听讲，只是我们对“学习”二字的误解。
学习分为两种：一种来自于体验式学习（chroniclelaerning）在生活、玩耍中发现观察中具象学习，一种是来自书面式学习（sementiclearning)在读书、上课中解读符号，抽象学习，分别由大脑中的海马体（hippocampus）和杏仁体(amygdaloid)掌控，0-6岁前主要的知识吸收依靠前者——体验，而6岁以后才开始依靠后者——书面学习。这也是世界各国教育体系0-3,3-6，6-12每个阶段任务重点不一样的原因。
0-6岁是孩子神经发育的黄金时期，丰富的体验和探索环境，是发育脑神经网络的最佳途径。6岁以后，基于符号的书面学习体验才正式参与进来（虽然孩子在3-4岁就有解读符号的能力）。所以，这也是德慧泉一直强调要在孩子6岁前，通过丰富的五感刺激，塑造孩子密集、优良大脑网络的原因。
近日，网上疯传的德国幼儿园不准教识字和数字，只允许孩子玩——事实当然没有这么夸张，但德国幼儿园的统一教育宗旨是，在丰富的玩耍、探索和手工创作中完成体验学习，而且玩法也是非常讲究的，绝不是单纯的跑跳胡闹。
对人的智力发展，两种学习方式都必不可少。现代的科学一次次验证古人的一些说法是多么有根有据：“行万里路读万卷书”，说的就是体验学习+书面学习。
脑神经网络强大以后，也就是知识体系搭建起来后，会反向使得学习能力变强。
为什么拥有强大脑链接的人学习力强？
因为大脑中的知识是网状交织，形成知识体系的。有了体系，新来的知识才能找到“依附点”依附上去，留存下来，迅速同化成知识体系的一部分。
孩子针对不同学科知识建立神经网络的疏密也会有不同，本来就密的区域，新知识就容易找到“依附点”附上去，表现出来就是学习不费力，好有成就感；反之就讨厌。
所以我们看到人出生时都是一个样，多年后区别怎么那么大？——从出生第一天起，每分每秒都在塑造这个人将来的形态。
想一想老鼠实验里第三组的老鼠——给孩子提供尽量丰富的体验！
我常常为婴幼儿的奇异学习能力所感动，于是提岀了“人类要重新认识婴幼儿，他们个个都是天才，人生的大部份难题都是他们解决的……”结论。其实，婴儿短短数年间，孩子解决的何止那些直立行走，用手劳动，认识万物，母语方言，音乐兴趣……等看得见，摸得着，比较外现的难题，更多的那些看不见、摸不着的方面，如思维、想像的发展，兴趣、习惯的养成，情感、观念的沉淀和固化，意志、交往、亲和力的提高，以及七大优秀性格品质的造就……总之，人的生理、心理发展的所有方方面面，婴幼儿时期发展的效率都是最高的。例如人的行为，在孩子出生后一段时间內连拉屎拉尿都拉在床上，还有什么行为可言，但一年左右的“原生态”早教，他很快学会了规律生活，懂事明理，讲究文明，待人礼貌……完成了由一个生物人到社会人的伟大的转变！
许多人说孩子是不会学习的，也不应该学习丶应当玩，（他们所说的学习只是听讲的灌输式学习），一听说让婴幼儿学习就认为是上课、做作业的苦差亊，马上给你戴上“拔苗助长”的大帽子。但是据世界心理学家们一个惊人的统计：人一生获得的知识概念，约有95％是5岁前生活中不知不觉学来的，这是何等发人深思、催人深省的统计！原来，孩子的法宝是使用与生俱来的右脑学习法学习的。
为什么孩子从小听音乐，音准那样好？为什么从小听母语，方言那么准？为什么人人都有父母情、故乡亲？为什么名家伟人总有儿时的“根系”或“童子功”？为什么中国生、中国长的孩子总有东方人的人情味，而欧美生、欧美长者难脫西洋人的气质……？总之为什么宝宝都那么“神”？原来这所有的生命奇观都出于0～6岁“右脑优势”发展期内，“原生态”早教使脑功能极大地显露了。如果这个时期施以科学的早教——右脑功能的最佳开发，迅速跟进以“全脑教育”，那么个个孩子都可成为出类拔萃的杰出人才。
年，美国加州理工学院的罗杰·斯佩里（Sperry）博士因为对大脑功能卓有成效
的研究而荣获诺贝尔医学奖和生理学奖。Sperry通过“裂脑研究”发现人的左右大脑具有不同的功能：左脑主管逻辑思维，是分析、判断、抽象丶概括的语言逻辑中枢；右脑主管形象思维，人获得形象丶联想、想象、综合判断、创造力……在感觉领域大显身手。有位专家做了个形象比喻，如果将人的左脑、右脑都比喻为人，那么左脑就像“以服从命令为天职”的军人，而右脑则是充满浪漫色彩和创造欲望的艺术家、发明家、建筑师、大诗人和制定大战略的元帅。
大脑左右两半球各司其职又密切配合，这一研究使长期统治医学界的人的“左脑优势论”不攻自破，人们逐渐走出对脑功能认识的误区，世界范围内掀起了一场“右脑革命”。世界卫生组织于年在全球展开了“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究以提高人类的生存质量。联合国倡导21世纪全面开启人类智慧工程——全脑工程，而全脑工程的核心就是开发儿童的右脑功能。美国，克林顿政府将脑科学定为“国家研究课题”，全美科学基金会也把它纳入年度预算，作为其中最重要的项目。
右脑是亿万年动物进化史形成的脑，人脑解剖学上灵长类右脑皮层与深层的爬虫类脑（脑干），和中层的哺乳类脑（边緣系统）有沟通回路就是证明；它无需语言参加进行逻辑思维，孩子一出生就可在生活中不知不觉地启动右脑，（而左脑皮层与深层、中层脑却没有沟通回路），因而婴儿的右恼其吸收、记忆、加工信息的功能是左脑功能的一百万倍。
左脑只是数百万年来，主要是人类出现后的进化形成的脑，它与亿万年形成的动物史进化脑沒有沟通回路，所以人出生后左脑不会自我发挥，要随右脑获得各种形象、感受，词汇等等信息而逐渐启动。所以左右脑相比较，婴幼儿处于“右脑优势”发展期，这个时期也是开发右脑功能的黄金段。如果这个时期不充分开发右脑功能而被错过，随着年龄的增长和传统应试教育的影响，孩子最宝贵的右脑智慧将渐被埋没，人可能变为综合判断和创造力很弱的“左脑人”，这是人生活在信息时代终生的憾事。
生物学上有两种奇妙现象，一是“全息现象”，即生命的一部份中蕴含了这个生命的全部信息，如切取宝石花的半片叶子种在泥土里，它能长出－株完整的宝石花来；人的精卵细胞也蕴含了生命的全部信息，所以能发育成一个脏体器官十分完备的婴儿。其实人体的所有细胞都可能蕴含了生命的全部信息，人的各种潜能储存在人体细胞內，有待人类去研发。
生命科学中另一个奇亊是“重演现象”，如－个人从胎儿到死亡的一生是人类进化史的重演，即所谓“个体发育是系统发育的重演”，所以不论是人是兽其最初的丕胎都像魚类，人的胎儿发育形象先似鱼类，后似兽类，再似猴类……。这样看来婴幼儿时期的“右脑优势”确实来自于亿万年动物脑的进化史，而动物脑有许多特殊的本领：如有些动物能感知数公里外的猎物，有些动物能嗅出数百万种气味，许多动物能感知地震火山将要爆发而大搬家；据说印度洋海嘨时周边国家有20多万人遇难，却未发现淹死了海边森林中的一头大象。
有些动物靠什么生存、克敌和躲避灾难？主要靠的是亿万年进化所得的右脑功能，这种神奇的右脑功能也潜伏在人体內，而“重演”动物祖先到人的漫长经历的婴幼儿，自然能快速开发出右脑功能来；“原生态”的早教尚能完成动物到人的直立行走、用手劳动、认识万物、母语方言、听准88个半音……等惊人之举，假如进行科学的右脑开发，那么像达芬奇、沙士比亚、爱廸生、达尓文、爱因斯坦那样的划时代巨人也可成批培养出来。
右脑的开发还必然带动左脑功能的发展，右脑能把大量信息以图画、形象、感受、冲动等形式存储于脑中，又将毫无关系的信息联结起来进行整理、加工而创造。获得世界的信息越多，必然感受越丰富，带动的词汇也越丰富，于是语言、数理、逻辑思维的发展就有了基础，必然促进左脑的发达，以达到“全脑开发”的理想境界。
0～6岁孩子（特别是4岁前）行进在右脑成长的一片沃野上，科学早教就为了不失时机开发右脑功能，所以早期教育重中之重是右脑教育，丰富宝宝生活丶体验和感受，进而获得丰富的语言思维丶想象力，才可开启世界卫生组织提出的人类“全脑工程”。
怎样利用0～6岁右脑优势期充分开发右脑功能呢？
一、右脑是感受脑，对接收形象丶色彩丶音乐丶情感、希望、暗示、触摸丶味道等信息特别敏感，因而右脑开发，教育者给予婴幼儿感性活动丶亲情爱和表情教育特别重要。母亲和早教师的拥抱、呵护、安慰、亲热，呢喃细语，认真表达丶希望和憧憬……这类情感的暖流最易流进宝宝心田；这样，在右脑共鸣的作用下宝宝会产生安全感、幸福感、爱心、同情心丶自信心和是非感﹙是非感很重要，要用表情教育培养是非感，惯坏的孩子是没有是非感的，三四岁以后麻烦就大了﹚。
右脑还能受到积极暗示而使孩子快乐地吃、喝、拉、撒、睡和玩。这样的宝宝特别听话：有说有笑，不吵不闹，言听计从，积极向上，到3岁左右会独自玩耍，快乐做亊，充满自信，还会关爱他人。而且其右脑接收的诸多形象都是好的、美的、快乐的、积极的、不怕困难的，生活有序并有良好习惯……这些都会注入他的潜意识深层脑中，终生不褪。这种右脑教育坚持下去，他长大了就有最好的积极心态，丝毫没有骄躁不安丶任性吵闹丶自暴自弃丶胆小怕亊丶缺乏爱心和暴力倾向，一定是一个非常快乐、阳光丶懂规矩的少年。
孩子的行为表现有不好时，教育者要用情感教育，适当表示不滿、冷淡、嗔怒的表情，那么她很容易自制丶自控，进而明辨是非而规范自己良好的行为。这样孩子的是非感、荣辱感也进入了右脑潜意识，终生受益。
二、右脑是立体空间脑，万亊万物、各种形象（包括五官接收的各种形象）接收的脑，所以“0岁方案”早己提出在婴幼儿身心承受的范围内极大地丰富精神生活，让右脑获得各种形象类别的感受和储存，如各种有益的视觉形象、听觉形象、触觉形象、嗅觉形象、味觉形象、运动觉形象，和各种情感、兴趣、意志的体验……经一段时间的培养，孩子只要回味他的形象感受，记忆事物的局部形态，便能联想、整合，抓住亊物的整体，进而发展了综合判断和想象力。例如做摸物游戏，闭上眼在容器内摸水果，说说是什么果果，有几个，大的几个，小的几个，闻一闻什么香味，想一想什么味道……这都是右脑开发。所以早教定要丰富生活，实施《0岁方案》16个心理营养区，给予种心理营养素，这便是多元智能的开发。这样，孩子日后对各个系统知识的领悟，各种能力的增长，以及全脑配合的活动，用语言、数学进行逻辑思维的能力，都会无可估量迸发出来。
三、右脑是接收各种平面图形的脑，汉字宝宝也是优美的图形。所以早期培养文字图形印象记忆及朗读、背诵的敏感快感，也是开发右脑。包括孩子看繁体字丶书法作品，听汉字故亊，猜字谜，孩子都非常喜欢，他也能逐步将表情朗读的快感作为一种形象来记忆。这又是既开发右脑，还通过识字阅读，理解词句而促进左脑的大发展。
四、多让孩子到大自然中玩，多开展小朋友群体游戏，多培养观察、提问、讨论丶写生、釆集丶测量丶捕捉小动物……的兴趣，可提高孩子综合判断力丶空间思维力，从感觉上认知空间，认识万物，进行立体思维。
特别要让孩子感觉提问、思考、讨论的快乐，使他学得有趣，而提了问还能获得鼓励和表扬；有时又让孩子适当经受批评、磨炼、产生点懼怕、悲伤的体验，这样右脑功能的发育更加全面和充分，想象力与创造力则更強，性格品质也更优秀了。人们都知道温室里养育，糖水里泡大的孩子很难成大才就是这个道理，人缺失反面的生活体验和感受，也不可能有心理的健康和多元智能﹙人际智能和自控智能﹚的发展。
五、快乐、短时的“闪卡”识字、识图也是右恼开发——是积累画面和文字，认识
五线谱和音阶图象极其有效的游戏。婴儿特别需要视觉刺激，看新鲜的画面是本能的享受，因此用纸质闪卡或电脑闪卡把文字与相应的画面以一秒钟以内的间隔闪给宝宝看，配以语音形象，毎天坚持两次，每次数分钟左，经一年左右的训练，孩子便能认识数千汉字和英文单词。宝宝右脑得以开发，丰富了信息，增长了知识，且培养了智力兴趣和安静专注的性格，何乐而不为？早期教有一条根本准则，就是让孩子接触丰冨的，有趣的、有益的、快乐的、不疲劳、没有刻意目的和进度的生活游戏，全都是最有效的科学育儿。
六、这里还要作一个重要补充，左右脑功能的开发不是绝然分开的，许多活动同时开发双脑功能。例如快乐的阅读、朗读儿歌、背诵古诗词、优秀的经典古文和成语接龙等，其朗朗上口的韵律、节奏的乐感，和朗读时微微揺头晃脑的快乐表情和氛围，都大受右脑的欢迎，让孩子建立起识字阅读的快乐敏感；同时逐步在生活中领悟词句的意义，必然有力推动左脑功能迅速增长，真是一举两得。又如唱歌识字和阅读（边唱歌边识字和唱完歌朗读歌词），以及与字宝宝做做各种游戏活动等等，都是难能可贵的左右脑共同开发的捷径。难怪许许多多经科学早教的孩子，三四岁便能脱盲阅读，六七岁博览群书了！他们语言越发达，想象便越丰富，最后成为全脑均衡发展，性格优秀，喜爱学习和交往的阳光少年。
我们強调儿童开发右脑的重要，一是因为“右脑优势”发展期千万不可错过，错过了是终生的缺憾，甚至连说话、音乐、外语、体育、美术等等都学不好了；二是因为“传道、授业、解惑”的传统教育只重左脑的使用，带来“教会厌学”的极大危害，所以务必加以改变；三是“右脑领先”促左右脑均衡发展是人类亿万年进化形成的规律，如果婴幼儿不充分开发右脑功能，从小缺乏表象和感受，左脑哪会有丰富的语言和周密的逻辑思维呢？右脑的开发可以使左脑功能产生质的飞跃，而左右脑协调并用、充分整合，才是开发儿童潜能的根本途径和目的。
右脑的形象思维和灵性、灵感、领悟、顿悟、想象等重要功能在人的成长过程中会慢慢弱化和减退，而逻辑分析、数字计算等方面的左脑功能则因为每天都运用而得到强化，所以我们一定要把人一生中最宝贵的右脑优势期还给孩子。在这个时期家长要千方百计地运用各种右脑训练方法“寓教于乐”，让孩子们在笑声、歌声、朗朗读书声和快乐对话中成长，在琴、棋、书、画中熏陶；让天真烂漫的孩子保持一双好奇的眼睛看世界，有聪聪的耳朵听话语、听朗诵，听歌声和天籁之音……让他们永远充满神奇的幻想，在活泼可爱的生命春天里享受阳光、嬉戏、欢笑和见识。这些远远强于上小学一二年级强迫左脑听讲学习，使用拼音认识几百个汉字，会做加减法运算重要得多。
为什么婴幼儿个个都是“神童”，连狼孩卡玛拉也是“神童”？因为她们有右脑巨大而特有的“适应性学习能”，这种“能”有如下特点：获得敏感、情感需求、印象记忆、情境领悟、本能模仿、活动兴趣、情绪共鸣、无意识探求……都因为婴儿处于右脑优势的特殊时期所显示的灵光，人类千万不要漠视自身亿万年进化而与生俱来的宝贵财富——婴幼儿的灵性！
他的女儿在出生仅仅66天就因“出生三天会叫‘妈’、8天会爬，44天会喊爸爸，52天会识字……”被有的媒体连续20多次报道过，当时在社会上引起了极大的反响。
正是这位女婴，6个月零21天能准确辩认个汉字，成为世界上识汉字最早的幼儿，并成为基尼斯纪录中年龄最小的一位，该消息被新华社、《中国妇女报》、《南方都市报》、《家庭主妇报》、香港《大公报》、新加坡《联合早报》等国内外几百家媒体报道过。她1岁3个月时不仅能认多个汉字，能数10个数，还能连说出11个字的句子，幼儿园几十个孩子的衣物、玩具她能记得一清二楚，且能对号入坐；1岁半时能背儿歌、古诗多首，中国地图和世界地图能分别指认出20多个省份和40多个国家，2岁1个月时能从地图上指认80个国家及20多个省份，2半时读书本,创吉尼斯纪录，3岁半时，能阅读部分大学语文课本。8岁时不仅学完小学全部课程,还在绘画舞蹈等艺术领域获奖36项。……中大素心的天才教育体系你想了解吗？
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