自从当了妈妈，就开始接到各种以“请问你是某某妈妈...”开头的陌生电话。有母婴店促销活动的，有妇保中心催体检打针的，还有一类，就是早教机构的“约课”。
起初，像面对各种推销电话一样，我也是抱着抵触的情绪，因为我是学心理学的，儿童发展心理学告诉我，当个体还没有成熟到一定程度时，任何训练或教育内容的效果都是有限的。什么意思呢？这里给大家介绍一个经典的心理学实验。美国著名儿童心理学家格赛尔做过一个著名的实验——双胞胎学爬楼梯。（也就是“爬梯实验”。）实验的对象是一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。出生48周的时候，兄弟俩刚学会站立，勉强能摇摇晃晃地扶着走。实验开始了，让哥哥从第48周起，每天进行15分钟的爬梯训练，连续训练了6周，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，直到54周时，他才能熟练地爬上5级楼梯。在此期间，弟弟从没有进行过爬梯训练，而是等到52周时才开始进行训练，此时他的基本走路姿势已经比较稳定，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了。这个实验告诉人们，任何内容的学习或训练，都存在一个“关键期”，或者也叫做“敏感期”，即生理成熟到了一定的程度。通俗地讲，“该干嘛的时候干嘛”，你不可能让刚出生的宝宝学会控制排便，也不可能让还没有会走的宝宝学会跑步，就是这个道理。提前于“关键期”的教育是事倍功半，而把握住“关键期”，在“关键期”内给予训练，才能起到事半功倍的效果。当然，伟大的格赛尔不是只做了这一个实验就得出了这样的结论，而是积累了长期的大量的实验资料和临床经验，才形成了自己的理论体系。因此，基于这个理论，我误认为早教这个行业多少有点“骗钱”的味道，个体成熟靠遗传基因，成熟了自然就什么都会了，没必要去上什么“早教”。这么小的孩子，你让他去上什么课好？是学爬楼梯，还是学吃饭？
直到宝宝的外婆催促我去上试听课，因为早教机构已经放弃从我这儿入手，而对外婆展开了疯狂推销。好吧，遵外婆之命，那就一家家早教试听过来，反正免费，就当带宝宝去玩玩吧！此时，我才第一次踏进了早教中心的教室，开始理性认识早教。考察了好几家早教中心之后，我终于迫不及待地定下了一家，因为我感受到了上早教的紧迫性，那个时候，我儿子15个月。
让我们来澄清几个观念。
首先，早期教育不是提前教育。对于重视孩子发展的家庭来说，无论去不去上早教中心，早期教育都是至关重要的。0~3岁不只是吃喝拉撒，还有情感的培养、习惯的养成、头脑的开发和肌体的生长。说0~3岁奠定终身的发展基调，是不为过的。0~3岁期间有许多“关键期”不容错过。如果家庭本身没有条件或能力来给宝宝打造一个系统的早期教育，比如父母上班，隔代抚养等情况，那么，就选择一家早教中心吧！
其次，早期教育不是认知教育。任何一家科学的早教中心都不会是教识字、教读书、教算术的，这是很多爷爷奶奶会有的错误想法，认为宝宝这么小，就要关起来上课了，一百个不愿意。早教中心应该是提供一个宝宝感兴趣的环境，有可爱的老师，有趣味的玩具，有好玩的游戏——这四个方面也是我们考察一个早教中心的基本要素，分别是环境、师资、教具和课程。
再次，早期教育不应有统一标准。不要用学校里的“大班教育”那种标准化的尺度来衡量宝宝，早期教育应当充分体现个性化发展，充分尊重个体发展的差异性，婴幼儿的身心发展一定是有快有慢，不必拘泥于“平均数”。所以如果有些早教机构的电话打过来问，“你家宝宝会什么什么了吗？这么大了应该会什么什么咯.....”这样的问题问出来，我会判断这个推销员对于早教还没有形成很好的理念，我自然也就会淘汰这家早教中心。
那么我们究竟该如何从众多早教中心里筛选出一家适合自己家的那一个呢？我来给出我的经验。
环境——一定要亲自去早教中心考察，看一看里面的装修环境。每家早教都有自己的色调，当我们走进去，视觉上是否让你自己感到舒心，这个第一印象很重要。然后，接待的老师会跟你打招呼，看她是否亲切和蔼，笑容可掬，可以看出老师的态度。接着，可以要求老师向你介绍课程，边听边到里面的每一个教室走一遍，看看装修的细节，是否有考虑到宝宝的安全，比如墙边角、柜边角等尖锐的地方是否有缓冲软垫。还有教室面积是否足够大，洗手间的环境如何，茶水间的卫生是否干净等，这些细节都可以观察出来。
师资——师资比环境更重要。如果老师足够好，我们可以忽略环境上的一些不足，但是师资这个东西很难说，因为我们很难从外表或者学历上来判断一个老师是否足够好。我可以很自信地说，我比任何一个早教中心或者幼儿园的绝大多数老师都要更好更专业，但是我还是必须把自己的孩子交给老师。在体验课的时候，我们可以通过老师对宝宝的