女儿班上有位同学叫南南，他是老师眼里的“问题孩子”。用老师的话来说，南南偏科偏得很厉害。他的汉字总写不对，不是多一笔就是少一画，教过的字转眼就忘，让他背课文比登天还难，语文成绩总是倒数第一，为此老师不知道找过家长多少次。但是，南南别的方面却很优秀，能把模型车拆了组装成船，在科技竞赛里还获过奖。南南的妈妈在家长群里诉苦，说真的不知道该怎么教育孩子，为南南操碎了心。南南妈妈给孩子测过智商，完全正常。也给南南请过补习班老师，但是情况非但没有好转，还让南南产生了厌学，不想上课的情绪。最后，妈妈没有办法，医院看了专家门诊，医生说南南是患有“阅读障碍症”。“差生”的背后，阅读障碍症才是“罪魁祸首”大家回忆一下小时候，班级里是不是总有那么几个所谓的“差生”？他们读起课文来结结巴巴，老师让背的古诗总背不出，英语单词怎么也拼不对。但是他们空间几何很厉害，动漫人物画得惟妙惟肖。就算这样，他们还是被定义为“笨孩子”，总坐在最后一排。老师认为他们自己上课不认真，也怕他们影响别的同学学习。可是，他们真的是传统意义上的“笨”孩子吗？知乎上有一个热搜：“为什么在中国很少听说阅读障碍和失语症？”“因为他们被统一称为笨。”“阅读障碍症”是学习障碍中的其中一种，学习障碍分为三类：一、语言能力和文字能力发育失调二、学习能力失调三、除了以上两类的其他能力失调，比如运动能力失调和协调能力失调，像我们常说的“小儿多动症”就属于其中一种。阅读障碍症最显著的特点是拼写功能障碍，中文的拼音、书写，英文的拼读、书写，这些常令孩子犯糊涂。有此症状的孩子会将字看反或颠倒，很容易跳行或漏字，有时需要用手指着每一个字来阅读。在他们的眼里，每一个单词都会跳舞，而这一切，是正常的孩子所无法想象的。但是，阅读障碍又像另一扇开启的窗，这类孩子比常人更聪明，更富创造力。你能想象，苹果手机就是由两个患有阅读障碍的人创造的吗？艾维是一名阅读障碍者，他无法准确地理解视觉信息、听到的信息和空间的关系，但是他却具有独特的设计才能。在纽卡瑟尔理工学院就读时，他认识了同样患有阅读障碍的“苹果创始人”乔布斯，艾维的设计能力加上乔布斯的创新能力，让苹果手机席卷全球、风靡至今。据研究表明，会出现阅读障碍是因为大脑在传输信号时，发生了短暂的失灵，让患者不能把字符和声音联系起来，所以他们理解不了字符的意思。说的简单些，也就是阅读障碍者在音形转化中发生了困难。但是，阅读障碍者特别擅于解决复杂问题，在纪录片《阅读障碍》中有徒手就能翻转空间的建筑师，有能从恐龙蛋推出恐龙模样的科学家。他们会从匪夷所思的角度，用跳跃思维的方式找到答案，让人惊叹不已。点击如果我们能足够重视阅读障碍症，那么他们的人生将会不同国内对学习障碍儿童的教育才刚刚起步，在我周围80%以上的父母没有听说过“阅读障碍症”这个名词。但是，阅读障碍症并不是一种罕见的病症。阅读障碍是学习障碍的主要类型之一，占到学习障碍总人数的70%以上。据研究，美国有学习障碍的孩子的比例约占八分之一，即每8个人中间就有一个。如果按照中国的人口推算，那意味着在一个四五十人的班级里面，就有2~3个孩子被阅读障碍所折磨，他们往往被定义为“差生”或者“后进生”。一位治疗学习障碍的医生曾经说：“这些孩子中的大部分，在勉强完成九年制义务教育之后，在工地上找一份工作，他们的一生终于可以不再和读写有任何联系了。”人们在对这一病症认识还不够的情况下,会认为这些孩子只是读书不认真，只想着玩。而有阅读障碍的孩子会因周围人的态度产生自卑心理，认为自己就是“笨孩子”，最开始只是语文不好，后来就变得什么都学不好。他们想要逃离朋友圈和家庭,辍学率和自杀率也比一般人高。很多家长很痛苦，软硬兼施还是教不好孩子。孩子在学校根本没法学习，老师对孩子也没什么办法。因为家长和老师都没有发现，这些“差生”背后的真正原因。如果我们能够及时了解孩子的困难和问题，帮助孩子摆脱困境，那他们是不是终将成为一个优秀的可造之材呢？父母该如何帮助有“阅读障碍症”的孩子？培养孩子阅读打字能力，从行为上治愈孩子培养良好的阅读能力，不仅利于儿童的智力发育，对阅读障碍症也有很大的治疗作用。很多阅读障碍症发现晚，已经过了最佳治疗年龄，所以阅读能力的培养应该从小抓起。儿童期是阅读
能力培养的关键时，是早期教育不可忽视的部分。首先，可以从词汇上对孩子进行矫正。为了快速扩展孩子的词汇，所运用的材料要使孩子觉得容易，帮助孩子进行快速认字训练。其次，要对孩子的阅读习惯进行矫正。家长可以教会孩子养成边阅读、边做笔记的习惯，这样可以帮助孩子集中注意力，边阅读边思考。除此之外，家长还可以训练孩子阅读速度的自我调节能力，让孩子能够根据阅读的目的调节速度，既能精读又能略读。除了阅读，打字练习也可以强化大脑音形转换能力,实验表明，如果开始训练的时间足够早，大脑神经的“失灵”现象就可以完全治愈。“不贴标签”及时鼓励，从心理上治愈孩子罗曼·罗兰说：“天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。”对于阅读障碍的孩子来说，学习单词书写和阅读并不是真正的障碍，障碍是来自于周围人异样的眼光。当父母发现孩子行为异常时，可以和孩子一起分析问题的原因在哪里。了解孩子的困难和问题，是帮助孩子摆脱困境的前提，决不能擅自给孩子贴上“笨”的标签。通过细致的观察，如果确认孩子有学习方面的障碍，那么要及时请医生诊断，并且向医生或者专家了解有关学习障碍的表现。在平时的生活和学习中，要注意保护孩子的自信心和自尊心，对于孩子每一个微小的进步，都给予及时的支持和肯定。同时，要鼓励孩子多和别的孩子交流，用交流改善孩子的人际关系，建立信任。爱因斯坦是一名阅读障碍者，小时候的表现不被人看好，四岁的时候才会说些含糊不清的话。周围的邻居都说：“这孩子呆头呆脑的，长大了可怎么办啊？”上学的第一天，老师提了一个简单的问题让爱因斯坦回答，他结结巴巴地一个字也说不出来，同学们哄堂大笑，说他是“笨蛋”。当父亲得知了之后，对小爱因斯坦说：“亲爱的，你弄错了，上帝曾经在睡梦中偷偷的告诉过我，每一个孩子都是天才。”每一个孩子都是天才，要么是一个期待发展的天才，要么是一个正在成长的天才。家长做的，就是用爱来浇灌心中的希望之花，让它结出丰硕的果实。
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