摇篮的特色是什么？
摇篮能满足您的需要吗？
孩子交给摇篮会有什么样的未来？
面对早期教育众多的选择为什么要选择摇篮？那么请您阅读摇篮人的宣言：
我们是摇篮人。爱心、责任与使命让我们走到一起，追求科学儿童的发展观，对儿童终身全面、和谐、高质量、发展负责是我们的信念。
因此，在儿童早期教育上，我们只有一个中心，那就是“以儿童理想发展为中心”，这个理想发展的指标就是：“全面、和谐、高质量、高效率、可持续、正迁移、多选择的基础性发展”。
为此，我们绝不以“儿童为中心”去培养一个以“自我为中心”的儿童；我们绝不简简单单的迎合家长的从众心理来设计儿童发展的课程，而违背儿童早期发展的科学规律；绝不人云亦云跟风而动，以流行的特色来取悦家长。
我们只是尽可能的遵照儿童发展的内在规律、依据脑科学规律；绝不人云亦云跟风而动，以流行的特色来取悦家长。
我们只是尽可能的遵照儿童发展的内在规律、依据脑科学的最新发现潜能发展心理学的最新成果、教育科学的自身规律，紧紧抓住基础发展、全面发展、在人生最宝贵的起步阶段，为所有的儿童的理想发展打下坚实的基础而努力工作。
为此，我们坚定不移的贯彻党的教育方针，为培养德、智、体、美、劳全面发展的人而打下基础。
因此，我们的教育宗旨是：
（一）面向全体的全面和谐教育；
（二）面向未来的高质量、可持续、多选择的根基教育。
所以，我们的口号是：
全面发展超越特长发展，基础发展超越特色发展！
要想促进儿童理想发展，必须坚定不移的落实科学儿童发展观，以脑科学为依据，以潜能发展心理学为基础，以先进的教育理论为指导。
为此，我们从“尊重儿童全面发展的权利”和“尊重儿童全面发展的机会”入手，坚定不移的坚持全脑发展战略，尊重儿童发展的科学规律和面向未来社会发展的教育选择。
利用“机会脑”的特点，紧紧抓住关键期教育，珍惜早期发展时间与机会、以高度的责任感和使命感来对待每一个孩子。
对此，我们的教育原则是：
落实一个“早”字：
强调早期成长不容等待、早期发展不容忽视、早期教育不容错过！绝不等待成熟，绝不错失良机，实施低重心起步战略。
落实一个“全”字：
强调面向全体一个都不能少，重视每一个儿童的每一个方面！实施“两全”（面向全体的全面发展）发展战略，为实现公平的教育以及教育的公平打下基础。
利用“环境脑”的特点，尽可能为儿童早期发展提供全面、丰富、均衡、有益的环境刺激和教育。
对此，我们的教育原则是：
落实一个”均“字：
科学合理地分配课程与时间，促进大脑和谐、均衡发展、达到身心两健的目标。
落实一个”量“字：
科学合理的安排各类活动的总量与分量，以保证大脑各区域的高质量发展。
利用”情绪脑“的特点，强调”了解、关爱、尊重、赏识“的八字方针，重点培养快乐、自信、乐观和广泛的兴趣。
对此，我们的教育原则是：
落实一个”乐“字：
强调教育为终身快乐打基础，强调智慧层面上而不仅仅是生理层面的快乐体检。实施乐学、享受学习的发展战略
落实一个”趣“字：
强调以激发兴趣、培养兴趣为主导的教育观，在尊重儿童全面发展权的基础上，培养广泛兴趣与爱好。
利用”结构脑“的特点，强调大脑建构的顺序性与层次性，个别性与特殊性。在强调共性发展的前提下，尊重个性的发展与选择。
对此，我们的教育原则是：
落实一个“先”字：
强调“习惯先行”、“兴趣先行”、“工具先行”、“技能先行”，把习惯培养放在首位。
落实一个“人”字：
尊重发展的现实性，强调在每一个人的原有心理水平上开始教育，做到“因人施教”、“个别化指导”。利用“网络脑”的特点，让教师认识到早期发展的本质上就是万亿个神经细胞的网络化过程，潜能开发的本质就是大脑开发。
对此，我们的教育原则是：
落实一个“潜”字：
尽可能的促进大脑网络的丰富化，提高大脑的工作潜能。
落实一个“智”字：
智力竞争是全世界人才竞争策略，智力开发是早期发展的重要内容，我们尽可能的在潜能开发的范围内，强调智力的开发。
利用”动态脑“的特点，通过科学的教育方法，尽可能的帮助儿童有效的预防落后，走出平庸，迈向超常。
对此，我们的教育原则是：
落实一个”教“字：
强调”因教育才”全面发展。改变原来的先有好孩子，在选好的教育思维模式，强调先有好得教育，才会有好孩子。
落实一个“步”字：
在教学过程中，强调一步一脚印，“小步骤、阶梯化”的发展，“过一点、退一步”的巩固。纠正并减少已经形成的问题，使发展更趋合理。
摇篮不仅意味着呵护与关爱，更表达着希望与期待。
摇篮不仅意味着培育与促进，更体现着尊重与科学。
所以才有这样的选择。我们的选择：
早期发展是为后期发展全面打基础的时期，因此早期发展只能是基础性的发展。它决定了我们的选择：面向全体的全面基础性发展。
不是花样、不是特色、不是要通过我与你的不同，而证明自己的优势，不要搞各园所的区别，你搞这一特色，我就搞另一花样，不要总是盲目的去追求所谓的潮流。今天刮东风向东去，明天刮西风向西去。一会儿感统、一会多元智力、一会亲子关系、一会瑞吉欧、一会情商、一会蒙氏教育。或你搞蒙氏，我就搞感统，你们搞蒙氏或感统，我就搞多元智力。西方的不行还有中国式的，你搞民间艺术，我就搞象棋，你抓舞蹈，我就推国学。总之要不一样，有差异化，仿佛教育如同企业。特色园、兴趣班、特长小组，一时间，早期教育成了争夺父母和市场最有力的武器。投其所好、标新立异、花样翻新成了幼儿教育界呈现出的一大景观。而这种现象的背后，是一个无情的事实，那就是无视儿童发展的规律与权力。
必须看清的是，今天的人们虽然认识早期的大脑的可塑性、重视人的巨大潜能。但是得注意的是，并没有人更多的深究这是一种什么样的可塑性、什么样的潜能。结果是人们错误的使用这种理论来为自己的教育寻找依据。
抓住可塑性，抓住了儿童早期发展时间，抓住了儿童发展的潜能，就认为抓住早期教育的关键和本质。因此出现了在重视和强调早期教育的大前提下，特色园大量出现、兴趣小组、特长班五花八门。
科学的发现不仅让我们没有认识到我们应当如何正确的进行早期教育，而是引领我们走进一个早期教育的新误区，一个更大的误区。在这个误区里，特色、花样、兴趣、爱好、专长越来越早地成为婴幼儿成长的伙伴。
这时的人们仿佛忘记了早期发展的本质是基础发展、是全面的基础发展、是奠基性的根基教育。急功近利在经济发展中已经带来了不可挽回的损失，我们不能在儿童教育上走错道路，因为儿童的发展不可逆，我们只有一次机会！
因此，宝丰金色摇篮将永远高举“面向全体的全面发展”的大旗，为儿童全面和谐发展、高质量发展、可持续性发展、多选择性发展打下良好基础！
这就是我们的选择----金色摇篮的教育选择！
这也是我们的宣言----金色摇篮的教育宣言！
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