当前，我国青少年心理健康的整体状况并不乐观，来自中国科学院心理研究所、社会科学文献出版社等单位联合发布的《年青少年心理健康状况调查报告》指出，我国约14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险。
4月14日，由中国营养学会发育障碍与营养治疗分会主办的“中国儿童青少年精神心理现状与营养健康研讨会”在京召开。
研讨会聚合教育、医疗等社会各界的力量，探索儿童青少年精神心理发育障碍的干预新模式。
“每位教师，尤其是班主任教师都应该是心理教师”
中央文史研究馆馆员、国务院原参事、人大附中联合总校名誉校长刘彭芝，自年担任人大附中副校长，就重视学生的心理健康问题。年，她顶着争议引进了两名专业的心理教师，并陆续开设了心理健康教育课程、建立了心理咨询室，为孩子们普及心理健康知识的同时也提供心理辅导服务。
现在，人大附中已经配备了10名专职的心理教师，人大附中联合总校则有几十位心理教师，他们全部是心理相关专业的硕士、博士。
刘彭芝校长在任期间还提出了“每位教师，尤其是班主任教师都应该是心理教师”的观点，她强调，儿童青少年的精神、神经和生长发育障碍相关疾病，不仅是医学界的重要问题，也是教育界的重大课题。和身体发育障碍一样，心理发育障碍也会影响到生命的长度、深度、高度和宽度，要缓解青少年心理发育障碍的问题，需要家校协作，更需要教育界和医学界联手。
许多成年疾病跟儿童时期的营养摄入有关
北京市卫健委原党组书记、医院协会常务副会长方来英介绍，儿童营养问题其实是一个复杂的问题。现今科学研究已经证实，人类生命最初期的营养问题不仅影响当下，而且影响未来，许多成年疾病跟儿童时期的营养摄入有关，当下儿童青少年成长面临的一些重大健康挑战，如自闭症、抑郁症等问题跟营养学也有重要关联。期待大家能够从营养学角度入手共同攻关，降低这些与营养因素明确相关的儿童精神心理疾病的发病率。
对精神神经发育障碍的孩子，邹丽萍教授给出具体建议
中华医学会儿科分会常委、北京儿科医师协会副会长邹丽萍教授介绍，国务院印发的《中国儿童发展纲要》提出，要“