“现在一些家长,认为早教是教育机构的事,自己一周陪孩子来上两节课就行了,这样的早教,效果其实微乎其微”赵悦玲说,早教是家庭教育的一部分,很大程度上是针对家长的教育,让父母学习如何与孩子互动
“我国早教目前处于自然发展的状态,国家对早教机构的指导管理还处于起步阶段”中国关心下一代工作委员会高级早教顾问蔡景昆表示,针对早教市场方兴未艾、早教机构良莠不齐的现状,应从提升师资水平、严格市场准入、建立监管体系等角度,全面规范早教行业发展
加强监管,规范早教机构运营
“我们对试点工作充满期待,希望国家能够加强对早教的研究,尽快启动对早教的规范与管冯爷爷窝窝家网站理”崔红英表示,当前应组织专门的团队,研究婴幼儿喂养、生长发育监测、营养指导以及情绪与社会性、语言、智力等方面教育的具体形式和内容在此基础上,出台“0～3岁婴幼儿学习与发展指南”以及早教机构管理办法
“给孩子高质量的陪伴”
最后,促进身心发育、智识培养也是早教的一个内容崔红英指出,3岁之前的孩子,需要充分的活动和适宜的信息刺激,以促进其身心发育,这包括身体动作、语言习得、认知与情绪发展、艺术感知等内容
家长追捧,培训机构火爆,早教热的背后,有着家长怕孩子输在起跑线上的理念误区科学早教,应该遵循怎样的教育理念?早教机构应该教什么、怎么教?乱象丛生的早教市场又该如何规范?
赵悦玲指出,当前要改变“有钱,找个地方儿童早期音乐教育,办个营业执照,买些课程,聘俩女孩,就可以开办早教机构”的现象,应从国家层面研究制订早教行业准入标准
需要注意的是,智识培养不等于技能培养如果以认识多少字、会弹几首曲子来衡量早教的效果,那就大错特错了“不当教育和过度教育最大的危害在于,婴幼儿可能从小就失去了学习的兴趣和积极性”崔红英说
采访中,多位专家和业内人士均表示,早教的重要内容,就是父母以身作则,用自己的行为潜移默化地影响孩子而早教机构的重要任务之一,是指导父母成为称职的教育者因此,除了教孩子,家长也是早教的对象
河南一家早教机构的负责人陈倩用“童蒙养正”来概括早教“早教就是根据孩子生理和心理的发育特点以及敏感期特点,进行有针对性的指导和培养0-1岁儿童早期教育,促进孩子在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展”陈倩说
“孩子只是早教的一部分,早教的过程也是为了让父母能真正了解孩子孩子就像大树上的叶子,每一片都不一样,完全按照书本上的方法,未必能收到良好的教育效果”郑州一家早教机构的老师瑞瑞说
崔红英指出,当前,我国尚缺乏对于亲子教育的规范和指导,这也是造成家长育儿功利倾向严重的一个重要原因
“正规的早教机构,不仅仅给家长提供亲子游戏的机会,还应该指导家长成为称职的父母当家长掌握了科学的育儿观之后,对孩子的家庭教育才会更有质量,也更有利于孩子的成长遗憾的是,目前我国很多早教机构只关注与家长经营好关系”崔红英说
崔红英介绍,在相当长的一段时间里,中国幼儿教育网我国对0～3岁和3～6岁儿童教育的管理,分属两个部门,前者归全国妇联,后者归教育部,这就带来了目前两个板块的脱节
首先是学习与人相处的方式,培养良好的习惯和规则意识西安市第一保育院保教主任王昆说,早教就是给予孩子一个社会化的环境,让他能够逐渐适应社会“我们很多孩子都是独生子女,缺少同伴,早教机构的课程设置应该让孩子们学会合作和分享”
招不到优秀的老师是陈倩最大的担忧“早教老师普遍年轻,专业程度和稳定性都不够”陈倩说,早教教师需要较高的业务素养,不仅要掌握教育学,还要有心理学、卫生学和社会学等方面的知识,这都需要专业的教育培训
其次,早教应该增进亲子关系,让孩子建立安全感和信任感
“在专业早教教师的指导下,父母0到6岁儿童早期教育和孩子一起游戏,能让孩子深刻感受父母对自己的关爱,帮助孩子形成安全的依恋关系这种依恋关系的确立,有助于孩子将来对社会环境和他人的认同在游戏的情境中培养孩子良好的生活习惯,更有利于孩子自理能力的形成”崔红英说
早教重在培养健全人格
早教不是为了培养“神童”
早教是否有必要?答案无疑是肯定的可早教究竟应该教什么?“大量的研究早已证明,拥有健全的人格是个体幸福生活的前提和保障”湖南省学前教育学会副会长崔红英说,早教最主要的目的,就是为孩子形成健全人格打下一个良好的基础
崔红英说,3岁之前,我们要培养的是一个身体健康、心情愉悦、充满探索欲望且能积极表达和控制自己的孩子“一个重要的方面,就是良好习惯的养成,如生活幼儿早教视频自理能力、与同伴相处的能力、对规则的理解与遵守、对任务的坚持等”
事实上,很多发达国家对此有明确规范德国法律规定,孩子在上小学前“唯一的任务”就是快乐成长,所谓“早教”的重点应放在基本社会常识(不允许暴力、不大声喧哗等)、动手能力(根据自己的兴趣参与手工制作、解决具体生活问题等)、情商等的培养上
2013年,教育部在上海市、北京市海淀区等14个地区启动了0～3岁婴幼儿早期教育试点工作试点从明确管理体制、合理配置资源、培养培训师资、加强规范管理、合理分担成本、促进内涵发展等六个方面进行,坚持公益普惠的基本方向,充分整合公共教育、卫生和社区资源,努力构建以幼儿园和妇幼保健机构为依托,面向社区、指导家长的婴幼儿早期教育服务体系中国幼儿教师教育网随后,青岛、南京等地相继出台对0～3岁早教机构的管理文件,明确了办园标准和师资要求
“进行早教,最重要的就是给孩子高质量的陪伴”河南省心理健康研究所副所长赵悦玲说,0～1岁是孩子安全感和信任感建立的时期,这时父母需要做的就是无条件地满足和陪伴;2～3岁是幼儿卫生和生活习惯、规则意识建立的时期,这时需要父母用正确的方式去引导孩子
2015年12月27日,中国关工委在京成立科学早教专业委员会 刘莲芬摄
华南师范大学学前教育专业教授袁爱玲建议,明确教育部门作为管理责任主体,对早教机构的设立、收费、教育标准、师资质量、安全设施等方面承担审批监督考核责任,实行早教机构须经教育局审批备案方可营业的准入制度,提高准入门槛,降低营运风险
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