研究表明，所有婴儿出生时的脑重量基本一致，为克左右，此后的一年脑重增长速度最快，6个月后脑重为出生时候的2倍，已经占成人脑重的50%。大脑生命学家们发现，儿童的智力和性格的发育在0-3岁间就完成了60%，这三年是大脑发育的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。随后的3-6岁间完成了80%，6-8岁间完成90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，大脑发育最关键的敏感期也就结束了。
婴幼儿阶段对于孩子的一生来说很短暂，而早期教育就是通过一系列的课程和活动，在宝宝大脑发育的语言、秩序、感官、动作、社交等各个敏感期形成科学的刺激，从而为孩子打下良好的综合智能和健康人格的基础。如果不能把握这个关键时期，那么当他们年龄越大，启发、培养他们就会越费力，效果也就越差。要让孩子聪明的关键，就是要让孩子在大脑发育的敏感期，通过早教等方式反复接受最优质的信息刺激。正如著名生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人巴甫洛夫所说，婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天。3岁后的差距，30年的追赶仍难以逾越，对于生长在公寓中缺乏儿童集体环境的现代宝宝，早期教育就是如此重要！
幼儿期是掌握口语的最佳年龄期。在正常的生活和教育条件下，口语发展可分为三个阶段：乳儿期，主要是语音发展阶段；婴儿期，主要是掌握词汇阶段；幼儿期，3～4岁时掌握语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。认为从出生到2岁，儿童两侧大脑的语言潜能是均等的。从2岁到青春期，由于成熟和环境等因素使儿童大脑形成了不对称，而脑的不对称形成过程有助于语言的成熟，因此它是言语发展的关键期或最适宜期。
国内也有学者认为，2～12或14岁是言语获得的关键期，超过了12或14岁，第一语言就很难习得。此外也有学者提出2～3岁是儿童学习口头言语的关键期，4～5岁是开始学习书面言语的关键期等。德国教育学家卡尔·毕贴认为，0-3岁婴幼儿对语言具有奇迹般的吸收力，这时的孩子对输入给他的任何语言信息，都会神奇地全部吸收，处在语言吸收力疯狂上升阶段；3-6岁幼儿的语言吸收力小于0-3岁的婴幼儿，但依然处于吸收力上升的阶段，同时能够接受更复杂的句子，所以上早教课程同样锻炼孩子的语言发展能力。 孩提学苑的教学特色以儿童为中心的教学：了解儿童的想法、满足儿童的个体需要、开发引导每个儿童潜能；以儿童的兴趣为出发点、关心儿童的整个教育（包括思维、行为、知识、情感、和社会意识）；包容所有儿童、认可儿童之间的差异、确保所有儿童都互相接纳；提供一个儿童的感受能被理解的安全学习环境、鼓励实验和探险、允许个别表现；教师真实的面对儿童、给儿童提供一个愿意并乐于学习的环境；
体验式教学：儿童对周围的世界充满了自然的好奇心，并渴望探索它。而“玩”正是儿童的一种直接体验。儿童在玩的过程中进行探索、试验，收集各方面的信息，理清各种事物之间、自己与外界的关系。可以说“玩”给了儿童体验和探索的机会，并给他们带来了新知识和新技能的教学。遵循儿童的天性，以安全的环境为前提，鼓励儿童尝试、参与、合作和探索，以此让儿童获取知识、生活和人际沟通的技能与技巧，培养儿童的创造力和解决问题的能力，从而提高他们的自信心，让儿童感到自己是有能力的、优秀的学习者；
个别化教学：因材施教是教育的一种要求，也是一种境界。世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个孩子。教育面对的是千差万别的个体，我们需要承认并读懂每个儿童之间的差异，在儿童现有水平和基础上，提供给他们需要的、并有助于他们发展的教学内容。
孩提学苑
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